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法国高等影视教育及其特点

编辑:吉祥新闻网 点击: 时间:2019-04-16

  学制改革时期:大学校系统与大学系统共同构成了当前法国高等教育体制结构。不同的招生方式,不同的课程安排,不同的就业市场,阻碍了法国高等教育发展。为了逐步缩小差距,法国高等教育改革委员会主席阿达利向教育部长阿莱格尔提交了《构建欧洲高等教育模式的报告》,提出了法国高等教育新的改革思路。该报告建议,未来法国高等教育设3个基本文凭:“学士 (Licence),硕士(Master),博士(Doctorat)”为基础的高等教育课程体系。按照新学制,大学将依照欧洲认可的共同结构,即学士—硕士—博士三级学位形式组织教学和颁发学位。而大学校系统还是按原来的“2+3”学制,也就是2年制的大学预科班,经过严格的入学选拔考试,进入3年制的高等专业大学学习,毕业可获得专业文凭。法国高等影视院校也进行了教育课程体系划分。

  复苏时期:第二次世界大战对法国高等教育破坏是巨大的,受苏联计划经济启发,法国于1946年成立了以莫内为首的国家计划委员会,该委员会认为: “不能把教育简单地看作是‘消费’,还应当看到教育促进经济增长的作用,应把教育作为一种‘投资’。”从1950年到1957年,法国教育经费比例从6.65%上升到10.3%。同时,教育改革的诉求也在不断增加。因此,法国高等教育机构,包括影视院校进行了四个方面改革:传统高等教育体制转向高度集中统一体制;大力发展新兴学科;强化同产业部门合作;积极培养多学科、多职业、有能力、有效率的新型人才。

  自从1926年法国建立第一所电影学院路易·卢米埃尔电影学院(ENS Louis-Lumière)以来,法国的影视学科开始发展,法国高等影视教育经历了初创时期、复苏时期、大学潮时期和学制改革时期四个阶段。

  相对于传统学科,影视学科在法国发展历史不长。法国影视教育经过了几十年的发展,慢慢走向成熟,并培养了一批在世界电影史上有影响力的影视工作者。总结法国影视教育有以下几个特点

  第二,理论与实践相结合。法国影视教育对学生有两种培养方向:一种是综合性大学侧重于史论批评研究,另一种是“大学校”偏重实践教学。以法国高等国家影像与声音职业学院为例:入学前,学校要求学生有很强的电影理论、电影美学及电影史知识。入学后,学校以工作坊和授课的形式进行电影教学,既强调团队协作能力,也强调理论与实践的结合,培养出90%的法国电影人。

  教育与实践相结合

  四个重要阶段

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